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Gilles BARACCHINO est Responsable Formation et Recrutement chez TASQ-OM. TASQ-OM est un organisme de formation et un CFA spécialisé depuis 34 ans dans les domaines du Management de la Qualité, Sécurité, Hygiène/Santé et Environnement ainsi que la Sécurité de l’Information.

Découvrez son témoignage sur son expérience avec Immersive Factory.

Comment avez-vous découvert Immersive Factory ?

“Nous avons découvert Immersive Factory par l’intermédiaire de l’une de nos apprenties qui réalisait son alternance au sein de Saint-Gobain. Dans le cadre de ses missions en apprentissage, elle était amenée à travailler avec Immersive Factory. Notre apprentie a pensé que des synergies étaient possibles au regard de nos activités dans le même domaine HSE et nous a mis en relation.”

Quelles sont les utilisations de la VR chez TASQ-OM ?

“La VR est aujourd’hui utilisée comme un outil d’application “terrain” alors que nous sommes en salle de formation et permet ainsi de donner plus de poids à la pédagogie de nos formateurs. La VR est pour le moment essentiellement utilisée pour nos formations en Sécurité et plus précisément sur nos formations liées aux risques en entreprise. Elle permet de mettre en condition “presque réelle” nos stagiaires devant une problématique à résoudre. Bien plus parlant qu’une vidéo ou qu’une simple présentation PowerPoint. Nous utilisons à ce jour le casque de réalité virtuelle une dizaine de fois dans l’année comme outil pédagogique. Nous réfléchissons comment l’intégrer dans nos autres thématiques, notamment sur l’Environnement à moyen terme. La VR est essentiellement utilisée pour nos activités de formations certifiantes/diplômantes.”

Comment et depuis quand la VR a-t-elle été introduite dans votre entreprise ?

“Après un premier échange avec Bertrand PIERRE, j’ai été rapidement convaincu que l’outil pouvait être un plus aussi bien en termes de qualité pédagogique mais aussi d’image pour notre établissement. J’ai prêché dans ce sens auprès de ma direction, mes collègues et nos formateurs. Nous utilisons la VR depuis notre cycle de formation 2021/2022, elle est au programme pour cette année 2022/2023 et probablement toujours présente pour le futur cycle 2023/2024.”

Pourquoi avoir fait le choix de la VR ? Quelle est sa valeur ajoutée selon vous ?

“C’est un outil pédagogique complémentaire aux ateliers de travaux collectifs ou individuels de nos stagiaires. Un outil innovant, nous voulions nous démarquer de nos concurrents et surtout lancer une méthode d’enseignement plus moderne à l’heure du numérique. Nous considérons qu’un individu en formation retiendra bien plus ce qu’il fait que ce qu’il entend. Se retrouver en situation est bien plus parlant pour nos stagiaires et l’acquisition des compétences concernées se fait plus rapidement.”

Quels sont les retours que vous avez de la part des collaborateurs/de la direction concernant l’emploi de la VR ?

“Les retours sont en grande majorité positifs par l’ensemble des personnes concernées. Cela pousse nos formateurs à revoir leur déroulé pédagogique lors d’une journée de formation afin d’illustrer leur discours par la mise en application immédiate “réelle” et non uniquement aux travers d’images présentées ou d’anecdotes racontées. Nos formateurs les plus “jeunes” accueillent volontiers ce nouvel outil. Nos formateurs les plus “anciens” sont plus réfractaires à l’utilisation de l’outil, ayant des craintes de ne pas savoir maitriser la partie technique et de perdre du temps dans leur journée d’animation. C’est pour nous un argument pour renforcer le virage que nous souhaitons prendre avec plus de numérique dans nos formations et quitter le monde de la formation ou l’enseignement à l’ancienne.”

Recommanderiez-vous l’emploi de la VR ?

“Fortement, c’est tout l’intérêt du sens du mot “immersion”. Un individu retient 20% de ce qu’il entend mais retient 90% de ce qu’il fait. Dans notre secteur de la formation professionnelle, une journée classique entre 4 murs devient désormais active. Je conseillerais la VR à toute structure de formation dispensant des compétences qui demandent un exercice terrain ou manuel pour s’imprégner idéalement de la pédagogie associée.”

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